Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Desde mi experiencia de ya más de 20 años en la docencia e investigación, la enseñanza de la física mayormente se ha tornado en el aprendizaje de “verdades absolutas” y “leyes universales”, más allá de importantísima ocupación de hacer física en el aula mediante la construcción del lenguaje a partir del modelamiento físico, para mi, “un proceso creativo que construye representaciones simplificadas de una realidad con el objeto de entenderla, definirla, cuantificarla, medirla, limitarla y estudiarla”, que debe estar presente en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la física.

Al respecto, el trabajo que presento aquí sobre la exposición de la realización del libro de texto “Introducción a la modelización en física-Alfabetización Científico Tecnológica”, resultado de producción intelectual de mi año sabático 2019-2020, pretende construir un lenguaje dialogado entre profesor-estudiante-texto a partir de la repetición de conceptos, ideas, palabras, símbolos, etc., redundancia en el discurso, y de la elaboración de preguntas sobre situaciones físicas, para así llegar al momento de la creatividad y realizar abstracciones simplificadas de esas realidades físicas ya conocidas por nosotros, como por ejemplo, la aplicación de una inyección, como poner satélites en órbita, el funcionamiento del sanitario o del canal de Panamá, o simplemente el modelado de un choque entre automóviles, de porqué vuelan los aviones o de cómo un acorazado de acero se mantiene flotando en el agua.